初中生學(xué)習(xí)特殊教育專業(yè)挺不錯(cuò)的，現(xiàn)在很多的工作都要通過不斷的學(xué)習(xí)才可以到達(dá)能夠勝任工作的地步，所以終生學(xué)習(xí)的態(tài)度大家都應(yīng)該建立起來。盡管特殊教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)的機(jī)構(gòu)不是特別的多，但是也能夠滿足你的需求，并且特殊教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生選擇的空間會(huì)很大。初中畢業(yè)生可以報(bào)讀三年制的中專里的特殊教育專業(yè)，只要你足夠努力，在學(xué)校里面多進(jìn)行實(shí)踐，將來工作是不需要你擔(dān)心的。那么，特殊教育怎么樣?我們來看下以下的資料。

1、的特殊教育就是好的教育，即因材施教，給每一個(gè)學(xué)生所需要的教育支持，讓學(xué)生充分發(fā)展快樂成長為善于運(yùn)用社區(qū)各項(xiàng)資源開展自己想要的、自信、獨(dú)立、有成就感的人生。雖然上一句話聽起來滿“讀者文摘”范的，但將其落實(shí)則處處需要實(shí)證研究。

2、特殊教育中的評(píng)估分為篩查、診斷、教育三大類，每類都有數(shù)百種跨學(xué)科的(教育、康復(fù)干預(yù)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)工作、心理等)評(píng)估工具，以供不同目的的評(píng)估使用。施教，怎么教?與評(píng)估類似，特殊教育的教學(xué)方法(也稱干預(yù))也是跨學(xué)科的，門類眾多，因年齡、障礙類型、嚴(yán)重程度、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、文化背景等因素各異，便需要采用不同的教學(xué)手段。目前特殊教育的教學(xué)決策模型多采用三層金字塔模型，從塔底到塔尖干預(yù)強(qiáng)度遞增，適用面縮小。美國的特殊教育非常強(qiáng)調(diào)評(píng)估和教學(xué)方法“循證實(shí)踐”，要求教師在教學(xué)中選用效果證據(jù)最足的評(píng)估和教學(xué)方式，通過金字塔模型動(dòng)態(tài)判斷每個(gè)學(xué)生對(duì)每種評(píng)估和教學(xué)方式的反應(yīng)，從而決定是否續(xù)用或需改變做法，這就是特殊教育另一熱點(diǎn)。

3.殊教育歸根結(jié)底還是教，但是大多數(shù)人都有意無意的將其等同于低能教育，甚至是弱智教育，表現(xiàn)在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)一味降低課程難度而對(duì)于特殊兒童的接納程度不管不顧的情況。知識(shí)通過教學(xué)手段傳播給學(xué)生，同樣的教學(xué)方式在不同的學(xué)生看來就會(huì)有不同的效果，特教亦然，因此，以我目前的水平看來，好的特殊教育應(yīng)當(dāng)是基于學(xué)生基礎(chǔ)的 符合學(xué)生認(rèn)知方式的教育，其目標(biāo)是讓學(xué)生掌握以適宜的方式呈現(xiàn)的知識(shí)。

特殊教育總結(jié)

想要從事特殊教育行業(yè)的學(xué)生，一定能夠承受的起來自社會(huì)的歧視，因?yàn)楹芏嗳说恼J(rèn)識(shí)還是太局限，對(duì)待一件事情沒有整體的認(rèn)識(shí)，只會(huì)片面的聽從別人的看法，最后對(duì)自己的職業(yè)也越來越?jīng)]信心，沒有繼續(xù)努力的動(dòng)力。所以你要一定有足夠的耐心，遇到困難也要通過各種途徑來得到解決，這樣你才能夠長期堅(jiān)持做好自己的職業(yè)規(guī)劃。