隨著國(guó)家三胎政策的開放，社會(huì)發(fā)展必須大量的幼兒教師，大家可以考慮學(xué)學(xué)前教育，現(xiàn)在開設(shè)了這類師專業(yè)的學(xué)校有很多，有公辦的有民辦的這兩者之間還是有所不同，公辦的學(xué)校學(xué)費(fèi)上會(huì)比民辦學(xué)校的低一些，公辦學(xué)校因?yàn)闀?huì)有國(guó)家資金扶持，學(xué)校的學(xué)費(fèi)要便宜，民辦則相反，所以大家都想選擇一所公辦的院校報(bào)讀。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)介紹

招生對(duì)象：招收中職普幼師畢業(yè)生或普高畢業(yè)生，學(xué)制三年，大專學(xué)歷。另外，還和省內(nèi)十家教學(xué)點(diǎn)合作開辦5年一貫制大專班，招收初中畢業(yè)、中考分?jǐn)?shù)達(dá)普高線以上的畢業(yè)生。

專業(yè)核心課程：兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生與保育、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒園課程概論、幼兒教育心理學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)。

就業(yè)崗位：幼兒園教師、早教機(jī)構(gòu)教師等學(xué)前教育相關(guān)機(jī)構(gòu)崗位。也可通過(guò)專升本考試進(jìn)入浙江師范大學(xué)、寧波大學(xué)等本科學(xué)前教育專業(yè)繼續(xù)深造。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)特色

我校學(xué)前教育專業(yè)致力于全面提升幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量， 針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了重構(gòu)，形成“見習(xí)——課程實(shí)訓(xùn)——跟班實(shí)習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)”漸進(jìn)式的、集中與分散相結(jié)合的“走園”實(shí)踐教學(xué)模式。

人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過(guò)專業(yè)教學(xué)改革及“走園”教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力不斷提高，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。近兩年來(lái)，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了98.8%，就業(yè)質(zhì)量也不斷提高，畢業(yè)當(dāng)年考進(jìn)國(guó)家幼兒園教師編制的比例由20%提高到了33%，在全省同類專業(yè)中名列前茅。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校對(duì)口交流合作

積極開展國(guó)際教育合作和校際合作，已與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、德國(guó)、新加坡、法國(guó)、芬蘭等10多個(gè)國(guó)家的高校和教育機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系;招收有尼泊爾等6個(gè)國(guó)家的留學(xué)生。學(xué)校還與新疆烏魯木齊職業(yè)大學(xué)、四川樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所中西部地區(qū)院校開展對(duì)口交流合作。

其實(shí)公辦或者民辦都不能夠成為選擇學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，也不能夠用來(lái)衡量一所學(xué)校的好壞，每一所學(xué)校都是有自己的優(yōu)勢(shì)存在的，只有適不適合自己的學(xué)校，和同學(xué)們對(duì)于擇校的定位。同學(xué)們?cè)谶x擇學(xué)校時(shí)，一定要進(jìn)行對(duì)比和和實(shí)際的了解，在選擇學(xué)校的時(shí)候主要還是以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)率為主。