同學(xué)們?cè)谶x擇一所學(xué)校的過程中，對(duì)于選擇一所學(xué)校來說最好的方式是去了解這所學(xué)校的相關(guān)信息，這樣學(xué)生就會(huì)知道這所學(xué)校的相關(guān)情況，甚至是知道這所學(xué)校的情況是怎么樣的，畢竟學(xué)生和家長都比較想要在九江比較好的幼師學(xué)校大專院校?這就需要學(xué)生通過不同大專幼師學(xué)校的招生信息來進(jìn)行對(duì)比，畢竟好學(xué)校是需要從多個(gè)方面來進(jìn)行判斷的。

九江職業(yè)大學(xué)就業(yè)情況

與美國杰弗遜職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)、武漢思遠(yuǎn)IT學(xué)院、澳大利亞墨爾本職業(yè)技術(shù)學(xué)院、丹麥VIA大學(xué)等國內(nèi)外知名高校開展了聯(lián)合辦學(xué)。近年來，學(xué)校就業(yè)率保持在90%以上，學(xué)前、護(hù)理等部分專業(yè)保持了100%的高就業(yè)率，畢業(yè)生的社會(huì)滿意度也保持在92%以上。近年來，首次就業(yè)率均高于全省平均水平。

九江職業(yè)大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

堅(jiān)持“三個(gè)特色”打造，(打造專業(yè)特色;打造教學(xué)工作特色;打造科研創(chuàng)新特色)，進(jìn)一步厚實(shí)辦學(xué)內(nèi)涵。按照“三同行、三融合”( 專業(yè)設(shè)置與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展同行，培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)崗位要求同行，資源建設(shè)與技術(shù)發(fā)展同行;職業(yè)資格與培養(yǎng)目標(biāo)融合，職業(yè)能力與課程體系融合，知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練融合)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;以“兩個(gè)本位(學(xué)生本位與能力本位)、兩個(gè)滲透(德育滲透與文化滲透)”為核心，按照“實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)(培養(yǎng)技術(shù)技能型人才)、構(gòu)建兩個(gè)體系(理論與實(shí)踐教學(xué)體系)、促進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)變 (由教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，由一堂好課向一門好課轉(zhuǎn)變，由知識(shí)加技能向教學(xué)做一體化轉(zhuǎn)變)”的思路推進(jìn)“學(xué)生本位”課堂教學(xué)改革。

九江職業(yè)大學(xué)辦學(xué)榮譽(yù)

學(xué)?，F(xiàn)為國家級(jí)“幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施高校、國家級(jí)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)院校、全國雙新人才計(jì)劃培訓(xùn)基地、江西省定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)(幼兒園)教師及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、全國志愿助殘服務(wù)示范基地等。先后獲得江西省文明單位、新華網(wǎng)“2013年中國最具影響力職業(yè)院校”、江西省語言文字規(guī)范化示范校、全國模范教工之家等榮譽(yù)稱號(hào)。

以上就是為學(xué)生和家長介紹了的有關(guān)于比較好的大專幼師學(xué)校，就可以知道其實(shí)每所幼師學(xué)校的辦學(xué)情況都是比較好的，而不同學(xué)生在選擇的過程中，也是可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去進(jìn)行判斷的，就從九江職業(yè)大學(xué)的各方面來判斷。