初中畢業(yè)后，有很多同學(xué)由于各種方面的原因沒(méi)能選擇就讀高中，而是選擇就讀中職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，但因?yàn)橹袑?zhuān)的學(xué)歷畢竟是比較低的，很多同學(xué)都會(huì)選擇繼續(xù)升學(xué)，但很多同學(xué)也都不知道中專(zhuān)升學(xué)大專(zhuān)的途徑，因此不知道該怎么辦，其實(shí)現(xiàn)在好多中專(zhuān)學(xué)習(xí)都是有中專(zhuān)+大專(zhuān)連讀的，如果沒(méi)有連讀，那么同學(xué)們也可以選擇對(duì)口的大專(zhuān)升學(xué)考試。小編也整理了升學(xué)的一些途徑供同學(xué)們參考。
幼師中專(zhuān)升大專(zhuān)途徑
一種是自考，比如讀自考的幼師專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)，單科結(jié)業(yè)，修夠?qū)W分可畢業(yè)，拿到專(zhuān)科學(xué)歷，如果想繼續(xù)讀，可以專(zhuān)接本。自考沒(méi)有入學(xué)考試，可參加輔導(dǎo)班，也可自學(xué)，比較自由。
另一是參加成人考試，即成人高考，中專(zhuān)可以考高中起點(diǎn)升本科，考上后畢業(yè)，可以得到本科學(xué)歷?？荚嚂r(shí)間在10月中旬，科目有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)和綜合。三門(mén)總分450分，一般錄取線(xiàn)在150分左右。也可以報(bào)考高起本，這樣還需要考?xì)v史地理或者物理化學(xué)，分?jǐn)?shù)線(xiàn)一般在200分以上。
就業(yè)前景
根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：
1.目前我國(guó)舉辦幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)校校數(shù)量截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;專(zhuān)科層次的院校有280所;中專(zhuān)層次的院校有1871所。
2.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量截止2009年各種層次的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生共計(jì)209626人,其中本科生共計(jì)6481人，占總?cè)藬?shù)的3.1% ;專(zhuān)科生共計(jì)18483人，占總?cè)?的8.8% ;中專(zhuān)生共計(jì)184662人，占總?cè)藬?shù)的88.1%，畢業(yè)生共計(jì)141405人。
3.目前我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的基本情況截止2009年全國(guó)共有幼兒園專(zhuān)任教師共計(jì)89.9萬(wàn)人，分布在城市的共計(jì)38.1萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的42.5%;分布在縣鎮(zhèn)的共計(jì)30.9萬(wàn)人，占總 人數(shù)的34.3%;分布在農(nóng)村的共計(jì)20.9萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的23.2%。中專(zhuān)以上學(xué)歷的幼兒園專(zhuān)任教師比例城市占56.2%，農(nóng)村的占36.4%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)大專(zhuān)層次的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)院校數(shù)量偏少，每年專(zhuān)科層次幼師專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生僅占全部幼師畢業(yè)生的的15.4%，導(dǎo)致現(xiàn)有專(zhuān)科以上學(xué)歷的幼兒園專(zhuān)任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。
小編總結(jié)
社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。
