高中生讀教育技術(shù)學(xué)很好啊。有很多的高中生想要讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)然后去當(dāng)老師，這是完全可以的。學(xué)習(xí)專業(yè)知識是每個人都應(yīng)該要進(jìn)行的過程，不管是大學(xué)里的專業(yè)還是生活中的生存技巧，都是可以提高自己的，都是值得提倡的行為。重要的是選擇了之后，你要有定力學(xué)習(xí)下去。因為半途而廢的學(xué)生太多了，太多沒有堅持學(xué)習(xí)下去放棄的學(xué)生，這樣就浪費(fèi)了自己的青春年華。為了不留遺憾，你一定要做那個堅持的人。那么，小編給教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生提幾點(diǎn)建議。

1、應(yīng)聘無門

(1)教育相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)社會需求確定招生人數(shù)。像市場經(jīng)濟(jì)一樣，由“市場”決定其所需要的“資源”，使供求達(dá)到一個平衡的狀態(tài)。然后由教育相關(guān)部門進(jìn)行宏觀調(diào)控，計劃所要招生的人數(shù)。

(2)招生學(xué)校要自尋出路。從上面的調(diào)查可以看出，2007屆教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)基本上局限于學(xué)校范圍之內(nèi)，而與企業(yè)公司缺乏聯(lián)系，對企業(yè)教育培訓(xùn)這一領(lǐng)域幾乎沒有涉足。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)這一方面的宣傳與管理，開拓一條讓畢業(yè)生走上社會的道路，將教育技術(shù)專業(yè)延伸到企業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域。遼寧師范大學(xué)在這一方面的嘗試就取得了巨大的成功，他們同香港科訊公司合作走校企合作之路，尋求社會對人才需求的增值空間，將培養(yǎng)人才的教育平臺延伸到社會和企業(yè)，這樣做不僅使專業(yè)建設(shè)得到了發(fā)展，而且尋求到一條學(xué)生走向社會的新出路。同時還可以充分利用社會和企業(yè)的資金優(yōu)勢，建立雙贏的培養(yǎng)模式。企業(yè)出資，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，使學(xué)校企業(yè)都得到發(fā)展，學(xué)生有目的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，三方受益，這一做法，其結(jié)果不是“雙贏”而是三贏。

(3)引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)與靈活就業(yè)。周濟(jì)部長曾經(jīng)提出:“要支持自主創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)大消化增量畢業(yè)生的空間和渠道。要加大政策扶持力度和后續(xù)服務(wù)力度，積極創(chuàng)造條件千方百計扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。這一政策為我們教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指明了又一就業(yè)渠道。教育技術(shù)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，同時也可以為社會提供、創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。所以學(xué)校及教育相關(guān)部門應(yīng)該鼓勵畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，同時因為創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險性，因此還要幫助畢業(yè)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，幫助他們了解有關(guān)的創(chuàng)業(yè)信息，確定創(chuàng)業(yè)選擇，并為他們創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務(wù)。根據(jù)調(diào)查，有一部分畢業(yè)生已經(jīng)進(jìn)行了嘗試，成功組建了一些有關(guān)教育技術(shù)中的教學(xué)設(shè)計及技能方面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2、畢業(yè)生本身的能力欠缺

(1)明確專業(yè)方向。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個跨學(xué)科的新型專業(yè)，也是一個交叉跨度較大的專業(yè)。根據(jù)這一優(yōu)勢，進(jìn)行專業(yè)改革，重構(gòu)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，在一個專業(yè)下構(gòu)建幾個專業(yè)方向，使學(xué)生在具備一定知識與能力的基礎(chǔ)上，在專業(yè)能力上有所側(cè)重。2004年教育部教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會確定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的五個發(fā)展方向：教育技術(shù)基本理論、信息技術(shù)教育、數(shù)字媒體技術(shù)、教育軟件工程及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，部分學(xué)校對此進(jìn)行了積極的探索，取得了成效。在提高畢業(yè)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還在一定程度上緩解了就業(yè)壓力。

(2)注重自身素質(zhì)的提高。面對沉重的就業(yè)壓力，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要找準(zhǔn)自己的位置，務(wù)必注重綜合能力的提高。根據(jù)調(diào)查，用人單位在招聘人才方面看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。因此這就要求教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間，在學(xué)好專業(yè)知識的同時，還要勇于實踐，搞好理論與實踐的結(jié)合。同時，還要走出校門，深入社會，從而了解社會動態(tài)、了解用人單位對畢業(yè)生的需求，認(rèn)清形式，合理定位，樹立正確的擇業(yè)觀。

3、專業(yè)對口問題

從對“專業(yè)”的分析來看，顯而易見，我們是期望第二種理念的。如何才能發(fā)揚(yáng)這種理念?這又是教育技術(shù)從業(yè)者亟待解決的一個問題。對此，筆者提出以下建議：

(1)加大對教育技術(shù)學(xué)優(yōu)勢的宣傳力度。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)比較新，所以很多單位還不了解，這是難免的，但是這種不了解，從某種意義上說也是由教育技術(shù)學(xué)的專家及學(xué)者造成的。為什么不能利用教育技術(shù)的專業(yè)知識，諸如問題分析、對象分析、特征分析等去解決自身的問題?所以為了尋求教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)出路，就需要教育技術(shù)學(xué)的所有從業(yè)者共同努力，加大教育技術(shù)學(xué)的宣傳力度，把我們的思想滲入到用人單位中去，把我們的優(yōu)勢展示到社會中，讓他們知道教育技術(shù)學(xué)的特色，知道教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生的優(yōu)勢所在。

(2)更新學(xué)校的教育觀念。在信息化社會的今天，有一些學(xué)校甚至還沒有開設(shè)信息技術(shù)課，其原因并不是因為資金的缺乏、設(shè)備的不足，而是因為絕大多數(shù)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)看重的只是升學(xué)率，把信息技術(shù)教育與升學(xué)率割裂開來，認(rèn)為兩者是矛盾的對立面，而且不可能到達(dá)一種和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。因此，學(xué)?；ㄖ刭Y購買的計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源閑置，不能很好地應(yīng)用于一線的教學(xué)改革，只是用于供檢查參觀，炫耀的奢侈品，并隨著時間的推移，又面臨著升級換代的風(fēng)險。這種觀念的落后造成教育部門不重視信息技術(shù)的課程開設(shè)。認(rèn)為一個學(xué)校有一兩個信息技術(shù)教師即可。這也就造成了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，從而導(dǎo)致畢業(yè)生難以找到“對口”的工作。

教育技術(shù)學(xué)總結(jié)

讀師范類學(xué)校出來當(dāng)老師也是一個不錯的選擇，現(xiàn)在很多的學(xué)校需要老師來填充空缺的崗位，中國的教育盡管有很多的不如意，但是選擇教育和不選擇教育的差別還是很大的，所以讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)是不成問題的，同時這個專業(yè)的學(xué)生還可以去一些互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)發(fā)展，另外還可以自主創(chuàng)業(yè)。不管是何種專業(yè)，只要付出了一定的時間，就一定會有所收獲。