讀教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。不管是初中生還是高中生，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)都是你的不二之選。很多的學(xué)生對(duì)專業(yè)沒(méi)有很清楚的認(rèn)識(shí)，所以在選擇專業(yè)的時(shí)候不知道選擇何種專業(yè)。如果你對(duì)計(jì)算機(jī)老師比較感興趣，就可以報(bào)考教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，這是一個(gè)很有前途的專業(yè)，未來(lái)的工作方向也是有其他選擇的，例如網(wǎng)絡(luò)工程師。那么，小編就教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展形勢(shì)做下詳細(xì)的介紹。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

從近幾年的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的院校越來(lái)越多，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)出分化與整合的發(fā)展趨勢(shì)，一方面教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向更加明確，并產(chǎn)生出與其他學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)方向;另一方面，隨著信息技術(shù)教育的開(kāi)展與深入，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)必將成為新世紀(jì)教師必備的能力與素質(zhì)，因此教師教育技術(shù)培訓(xùn)將成為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向;另外，將企業(yè)教育與培訓(xùn)、企業(yè)管理與運(yùn)作等方面的成功經(jīng)驗(yàn)引入教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)⒊蔀榻逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)美好的前景。

1、專業(yè)方向?qū)⒏用鞔_

目前我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題之一就是專業(yè)方向不明確，這一方面對(duì)確定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)造成困難，另一方面使得培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法在課程體系中得到很好的體現(xiàn)，因此根據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求和社會(huì)需求在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)設(shè)置不同的專業(yè)方向，將有助于制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。

(1)新的專業(yè)方向的出現(xiàn)和成熟

作者在對(duì)25所院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，以“教育技術(shù)基本理論、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用、廣播電視編導(dǎo)”三個(gè)專業(yè)方向的設(shè)置最為普遍，而且在課程體系中除基本理論課程外，媒體技術(shù)類課程也主要集中在計(jì)算機(jī)和電視兩大類。2004年教育部教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)確定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的五個(gè)發(fā)展方向：教育技術(shù)基本理論、信息技術(shù)教育、數(shù)字媒體技術(shù)、教育軟件工程及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，個(gè)別高校在這方面也進(jìn)行了積極的探索。

2000年教育部決定在全國(guó)中小學(xué)全面普及信息技術(shù)教育，并實(shí)施“校校通”工程，這使得中小學(xué)出現(xiàn)了急需信息技術(shù)教育師資的狀況，許多院校紛紛開(kāi)始培養(yǎng)這方面的人才，但在高等師范院校作者調(diào)查只發(fā)現(xiàn)河北大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)有信息技術(shù)教育和信息技術(shù)師資的專業(yè)方向。

(2)學(xué)科整合——將教育技術(shù)的思想、方法應(yīng)用與其他學(xué)科，產(chǎn)生教育技術(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)

教育技術(shù)學(xué)具有明顯的應(yīng)用性學(xué)科、綜合性學(xué)科的特點(diǎn)，教育技術(shù)的本質(zhì)是利用其特有的思想和方法解決教育教學(xué)問(wèn)題的具體操作過(guò)程及操作方法，它具有方法論的性質(zhì)，所以各種學(xué)科可以根據(jù)特定目標(biāo)利用教育技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2、教師教育技術(shù)培訓(xùn)將成為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向

2001年，教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這就要求中小學(xué)各科教師都必須掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)效果的能力。但是高等師范教育技術(shù)人才的培養(yǎng)面臨著尷尬局面：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)只能培養(yǎng)“信息技術(shù)課”師資;其他學(xué)科只學(xué)習(xí)一門“教育技術(shù)公共課”無(wú)法系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù);信息技術(shù)與學(xué)科課程整合仍有許多問(wèn)題值得研究。

3、教育培訓(xùn)——走出學(xué)校教育技術(shù)的范圍，將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)延伸到企業(yè)教育與培訓(xùn)的領(lǐng)域

根據(jù)前面對(duì)25所院校培養(yǎng)目標(biāo)所確定的本科畢業(yè)生就業(yè)方向的分析得出，我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)基本上局限于學(xué)校范圍之內(nèi)，而與企業(yè)、公司缺乏聯(lián)系，對(duì)企業(yè)教育、培訓(xùn)這一領(lǐng)域幾乎沒(méi)有涉足。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的研究熱點(diǎn)如績(jī)效技術(shù)、知識(shí)管理、項(xiàng)目管理、人員培訓(xùn)等領(lǐng)域許多大公司都走在前面，而且具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，如果將公司在培訓(xùn)和組織管理方面的經(jīng)驗(yàn)引入教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，將為教育技術(shù)開(kāi)辟一個(gè)新的領(lǐng)域。美國(guó)印地安那大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的做法值得我們借鑒，他們是圍繞教育、績(jī)效技術(shù)、培訓(xùn)這三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，而且績(jī)效的理念貫穿始終。

教育技術(shù)學(xué)總結(jié)

很多的專業(yè)都是沒(méi)有絕對(duì)的好與不好，因?yàn)閷I(yè)的形勢(shì)是一個(gè)變化的量，每一年的就業(yè)形勢(shì)都是和整個(gè)行業(yè)的發(fā)展有關(guān)系的，所以你能夠做的就是選擇一個(gè)自己喜歡的專業(yè)，然后 努力學(xué)習(xí)好專業(yè)的知識(shí)，不管未來(lái)怎么變化，你都是有技能的人，對(duì)口的工作找不到，去從事其他方向的工作也是一種出路。