女生學(xué)特殊教育是非常不錯(cuò)的。當(dāng)老師這是一個(gè)很普遍的就業(yè)趨勢(shì)，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，成為一名人民教師是很光榮的，并且老師的假期也是最長(zhǎng)的，既可以陪家人也可以去旅游，是一份最自由的工作。同時(shí)特殊教育類(lèi)的工作有額外的補(bǔ)貼，工資也是有保障的。那么，我們來(lái)了解下特殊教育的相關(guān)知識(shí)吧。

特殊教育專業(yè)概述

特殊教育，是根據(jù)特殊兒童的身心特點(diǎn)和教育需要，采用一般或特殊的教學(xué)方法和手段，最大限度的發(fā)揮受教育者的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，獲得技能，擁有良好的品德，提高適應(yīng)能力的一種教育。

特殊教育的目的和任務(wù)是：最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展特殊兒童的體力、智力和人格。通過(guò)特殊的教育、教學(xué)與訓(xùn)練，傳授一定的文化和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的生活信心、健康的自我意識(shí)，生活學(xué)習(xí)和勞動(dòng)就業(yè)的能力。

特殊教育的教育對(duì)象

關(guān)于特殊教育的對(duì)象，廣義的特殊教育概念認(rèn)為，特殊教育的對(duì)象包括三類(lèi)兒童：第一類(lèi)是殘疾兒童，其中包括盲、聾等感官殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、疾病和多重殘疾等不同類(lèi)型和不同程度殘疾的兒童，;第二類(lèi)是問(wèn)題兒童，包括學(xué)習(xí)問(wèn)題(學(xué)習(xí)困難、閱讀困難、計(jì)算困難)、行為問(wèn)題(打架、斗毆、吸毒、偷竊、反社會(huì)等)、情緒問(wèn)題(悲觀厭世、過(guò)于沖動(dòng))等不同類(lèi)型問(wèn)題的兒童;第三類(lèi)是超常兒童，包括超常智力、能力和資賦優(yōu)異的天才兒童。狹義的特殊教育概念只把殘疾兒童，甚至殘疾兒童中的一部分如盲、聾、弱智等列入特殊教育的范圍。如果我國(guó)的特殊教育地區(qū)差異很大，一些發(fā)達(dá)的城市做得比較好，如北京、上海、廣州、珠海等地，而大部分西部地區(qū)都相當(dāng)落后，如新疆只有簡(jiǎn)單的盲聾啞教育，弱智教育才剛剛起步，很多中西部地區(qū)的特殊教育也只停在盲聾弱智這三方面的教育，對(duì)于超常教育，問(wèn)題兒童等的教育相距甚遠(yuǎn)。

特殊教育的發(fā)展

在簡(jiǎn)單了解特殊教育是做什么之后，大家可以結(jié)合自己生活的地區(qū)去驗(yàn)證一下特殊教育發(fā)展的如何，這正是我國(guó)的現(xiàn)狀，特殊教育發(fā)展遲滯，到時(shí)很多人對(duì)特殊教育不曾耳聞……那么特殊教育的意義，究竟何在呢?也許你百度，查閱資料都能找到很多理由，比如這是社會(huì)發(fā)展的需要，教育他們是為社會(huì)減少負(fù)擔(dān)、創(chuàng)造財(cái)富，特殊教育還能帶動(dòng)社會(huì)各方面的發(fā)展，比如醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育領(lǐng)域、商業(yè)等，這些理由可以有很多，但總體來(lái)說(shuō)這些都是為了一個(gè)目的，發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，提高資源利用率，逃不脫一個(gè)“利”的字眼，今天我要提的一點(diǎn)是特殊教育在建設(shè)我們?nèi)祟?lèi)精神文明上的貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)也曾有很多專家學(xué)者意識(shí)到，在這里我只是想把它用我的角度去闡述清楚，表達(dá)我對(duì)這方面的思考。

特殊教育的意義

“人類(lèi)生而有殘疾。”不知你是否同意這句話，任何事物都是相對(duì)的，有了健康，就必然有殘疾，這是自然界的一條不可打破的規(guī)律——萬(wàn)物的相對(duì)性。所以面對(duì)殘疾，他們需要社會(huì)提供很多的資源去支持他們，我們不能像希特勒那樣，因?yàn)榫退阋活?lèi)殘疾人沒(méi)有了，還會(huì)有新的殘疾人出現(xiàn)，比如說(shuō)把所有的智商在70以下的人都排除不算，那么我們的智商曲線又會(huì)重新劃分出在70以下的人，這些人又將重新被定義為智力落后，也許那時(shí)候你就會(huì)成為在重新劃分的智力曲線中的70以下。各類(lèi)殘疾都一樣，所以我們首先必須要接納殘疾人，社會(huì)必須為殘疾人承擔(dān)起責(zé)任，我國(guó)一位教育先驅(qū)者曾說(shuō)“殘疾人是承擔(dān)了人類(lèi)的罪，殘疾人為人類(lèi)的罪負(fù)責(zé)，社會(huì)就應(yīng)該為殘疾人負(fù)責(zé)”，幫助殘疾人是我們報(bào)答他們應(yīng)盡的義務(wù)，我們應(yīng)該感謝他們。

可是，可是我們有些人愚昧無(wú)知，居然諷刺、侮辱殘疾人，這是心靈的罪孽啊!殘疾人跟我們一樣，都具有享受生命的權(quán)利，就猶如我在“人是什么?”中所談及的，人具有豐富的感情和高尚的人類(lèi)文明才是區(qū)別于動(dòng)物而存在，如果你不把殘疾人當(dāng)人看，那只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題“你也不希望別人把你當(dāng)人看”。殘疾人為人類(lèi)承擔(dān)著身體上的罪，我們不能再去傷害他們的心靈，我們必須要接納殘疾人，幫助殘疾人，為他們提供力所能及的幫助，我們要感謝生命，同時(shí)也要感謝殘疾人……也許你的審美觀念接受不了一些長(zhǎng)相不好看的殘疾人，那只能表示你的審美觀還不健全。不能接受，但不能排斥，至少你得接受他們的心靈，發(fā)自內(nèi)心去接受殘疾人，關(guān)心他們。其實(shí)殘缺也是一種美……只是很多人不懂!

幫助殘疾人，讓他們享受應(yīng)該享受的權(quán)利，受教育權(quán)是人類(lèi)的基本權(quán)利之一。讓他們接受教育，“教育改變?nèi)松?rdquo;，通過(guò)教育，讓他們學(xué)會(huì)生活的技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，享受生活，得到更好的發(fā)展。想想我們自己所接受的那些教育對(duì)我們的影響，就不難理解為什么特殊兒童也需要教育，教育對(duì)特殊兒童的影響同樣重要，但一般的普通教育無(wú)法滿足特殊兒童的需要，特殊兒童的情況比較特殊，需要考慮到他們的自身需求才能讓教育對(duì)他們產(chǎn)生比較積極的影響。特殊教育能為那些有特殊需要的兒童提供適合他們的教育，讓他們享受教育的作用，使他們學(xué)會(huì)適應(yīng)生活的技能，能更好的得到發(fā)展。廣義的來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有自己的特殊需要，但很多人處于常模范圍的中間，他們的情況基本相同，對(duì)他們采取普通教育就可以達(dá)到利益與效益的雙收。特殊兒童的需要自身特點(diǎn)更明顯，所以采用有針對(duì)性的教育能更能幫助他們發(fā)展，也可以說(shuō)只有特殊教育才適合特殊兒童，才能使他們有所發(fā)展。

特殊教育是針對(duì)特殊兒童進(jìn)行的教育，幫助他們學(xué)會(huì)自力更生，也是幫助社會(huì)減輕負(fù)擔(dān)的一種投資。更重要的是，特殊教育是體現(xiàn)社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷，是保障他們的基本權(quán)的體現(xiàn)，是建設(shè)人類(lèi)精神文明的基本措施之一。幫助殘疾人，讓生活中充滿愛(ài)，你對(duì)別人友好，別人才會(huì)對(duì)你友好。你今天如何對(duì)待殘疾人，也許有一天，殘疾出現(xiàn)在你身上，或者你家人身上，你身邊的人也會(huì)像當(dāng)初你對(duì)待身邊的殘疾人一樣。所以，推己及人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這是人類(lèi)社會(huì)的一種互惠原則的體現(xiàn)，幫助別人就是幫助自己。

人類(lèi)之所以能長(zhǎng)期統(tǒng)治生物界，就是因?yàn)槿祟?lèi)懂得如何幫助自己的同類(lèi)，在大災(zāi)難面前，學(xué)會(huì)互相幫助，在面對(duì)殘疾，我們也需要互相攙扶。特殊教育，體現(xiàn)對(duì)特殊兒童的關(guān)心，是人類(lèi)精神文明建設(shè)的一環(huán)，也是人之所以為人的一個(gè)先決條件，人類(lèi)在不斷的進(jìn)步的同時(shí)，不能忘了精神文明的建設(shè)，不然與禽獸何異。希望社會(huì)關(guān)注殘疾人，支持特殊教育的發(fā)展，讓特殊兒童享受他們應(yīng)該享受的權(quán)利，獲得應(yīng)有的教育，幫助他們更好的在社會(huì)立足。這是讓人間充滿的一種做法，也是為人類(lèi)精神文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。

特殊教育總結(jié)

特殊教育是一個(gè)特別的教育類(lèi)專業(yè)，服務(wù)的對(duì)象是殘障兒童，如果你是一個(gè)充滿愛(ài)心的學(xué)生，對(duì)社會(huì)想要做出一份貢獻(xiàn)，也有當(dāng)老師的夢(mèng)想，那么就可以報(bào)考特殊教育專業(yè)，畢業(yè)后就可以去特殊教育類(lèi)的學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)工作了，一切工作都是有它存在的意義的。