小學(xué)教育專業(yè)是研究探索小學(xué)教育現(xiàn)象與問(wèn)題，揭示小學(xué)教育規(guī)律的一門(mén)理論學(xué)科。 同時(shí)又是一門(mén)具有鮮明的實(shí)踐性、綜合性及跨學(xué)科性的課程。它源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，又必須返回實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐、檢驗(yàn)實(shí)踐和服務(wù)實(shí)踐。從人才培養(yǎng)的根本目的看，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐理論、驗(yàn)證理論和發(fā)展理論的關(guān)鍵。這不僅是教育理論自身不斷建構(gòu)和完善的需要，同時(shí)也是是學(xué)生貼近實(shí)際、體驗(yàn)專業(yè)、激發(fā)主觀能動(dòng)性的重要環(huán)節(jié)。那么，下面我們?yōu)槟鷣?lái)分析下小學(xué)教育的學(xué)習(xí)流程。

一、實(shí)踐教學(xué)的目的與任務(wù)

1.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生提高學(xué)生對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)教師職業(yè)的思想感情，懂得合格教師應(yīng)具備基本素養(yǎng)。

2.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解教育教學(xué)的基本理念，努力把學(xué)到的理論與實(shí)際問(wèn)題掛起鉤來(lái)，力求運(yùn)用學(xué)到的理論去回答、解決小學(xué)教育中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的教育臨床思維和科研思維，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了理論應(yīng)用實(shí)踐的場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，使學(xué)生把課堂內(nèi)學(xué)到的教育理論知識(shí)和基本技能，運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)情境的實(shí)戰(zhàn)中，磨練扎實(shí)的教育教學(xué)能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)教育理論、掌握教育知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。

4.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生參與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究教育的興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐教學(xué)原則與方法

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)原則 在教學(xué)中始終堅(jiān)持理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的全程中始終聯(lián)系我國(guó)教改實(shí)際和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，特別是當(dāng)前教育思想觀念和中小學(xué)的教育教學(xué)工作實(shí)際。真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合，從而不斷提升未來(lái)教師的專業(yè)性，打造學(xué)生的從教本領(lǐng)，為培養(yǎng)既懂理論又懂實(shí)踐，本領(lǐng)過(guò)硬的合格教師創(chuàng)造條件。

2.堅(jiān)持課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的原則 在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課程內(nèi)容靈活運(yùn)用課堂講授、問(wèn)題討論、案例分析 、教育見(jiàn)習(xí)(調(diào)研和訪談活動(dòng))、學(xué)寫(xiě)論文(調(diào)研報(bào)告、小論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等) 、課下閱讀、課后輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑等多種方式進(jìn)行教學(xué)。既豐富了課程內(nèi)容 ，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)興趣， 較好地把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的教育臨床思維和科研思維，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.堅(jiān)持傳授知識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則 社會(huì)實(shí)踐的終極目標(biāo)是通過(guò)這一途徑，幫助學(xué)生真正形成馬克思主義教育思想，形成反思、批判的思維方式，鍛煉創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具有良好的教育基本能力與素質(zhì)，因此，所有社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式都要緊緊圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)，不能走過(guò)場(chǎng)，杜絕形式主義。

三、實(shí)踐基地的建設(shè), 充分利用中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的資源。

與市區(qū)的小學(xué)建立了良好的聯(lián)系，小學(xué)學(xué)校是教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間到這些小學(xué)見(jiàn)習(xí)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與操作層面

在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課程內(nèi)容采用多種方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)系列教學(xué)活動(dòng)力圖使學(xué)生既懂得原理，又會(huì)操作;既培養(yǎng)專業(yè)精神，又鍛煉技能，努力尋找教育理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，理順理論與實(shí)踐的關(guān)系，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。

1.結(jié)合課程內(nèi)容靈活運(yùn)用課堂講授、問(wèn)題討論、案例分析 、教育見(jiàn)習(xí)(調(diào)研和訪談活動(dòng))、學(xué)寫(xiě)論文(調(diào)研報(bào)告、小論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等)、課下閱讀、課后輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑等多種方式進(jìn)行教學(xué)。

2.開(kāi)設(shè)“微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)”課，將它與理論教學(xué)配套進(jìn)行。

3.開(kāi)展“教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)”，提高他們綜合應(yīng)用多種知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)包括教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)。 教學(xué)工作實(shí)習(xí)的內(nèi)容有：鉆研教材、備課、編寫(xiě)教案、試講、上課等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及輔導(dǎo)、講評(píng)、成績(jī)考核、組織課外活動(dòng)等輔助教學(xué)活動(dòng)。要求：為培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力，要求實(shí)習(xí)生盡可能完善的實(shí)習(xí)各類型的課程。實(shí)習(xí)生的教案須經(jīng)原任教師簽字批準(zhǔn)，試講不合格者不得講課。在實(shí)習(xí)結(jié)束前，必須面向?qū)嵙?xí)學(xué)校教師上一次以上的教學(xué)觀摩課或公開(kāi)課。 班主任工作實(shí)習(xí)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，初步了解和班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和方法，培養(yǎng)從事思想政治、道德品質(zhì)教育、理想前途教育和組織管理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的初步能力。

4.開(kāi)展“拜師學(xué)教”活動(dòng)，以附近的小學(xué)為實(shí)踐基地，讓我們的大學(xué)生與優(yōu)秀教師結(jié)為師徒，使學(xué)生在小學(xué)教學(xué)、科研、班級(jí)管理的實(shí)踐工作中， 應(yīng)用實(shí)踐，檢驗(yàn)實(shí)踐 ，從而形成了理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論的良性循環(huán)機(jī)制，真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合。實(shí)踐證明，這個(gè)思路符合實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的教育臨床思維和科研思維，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.結(jié)合教學(xué)及教育理論的學(xué)習(xí)開(kāi)展了教師職業(yè)技能大賽、說(shuō)課大賽等活動(dòng)。

6.舉辦“成長(zhǎng)教育論壇”，聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校講座等方式來(lái)打造學(xué)生從教意識(shí)和從教技能。

7.采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容直觀、具體、生動(dòng)形象，教學(xué)效果良好。不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段、模式，而且強(qiáng)化了以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足了不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、實(shí)踐教學(xué)的基本要求與規(guī)范

1.要首先明確和掌握小學(xué)教育學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的和要求，包括總的目的要求和各層面的基本要求，并據(jù)此制定安排好本門(mén)課程的實(shí)踐計(jì)劃和操作步驟。

2.圍繞課程的基本結(jié)構(gòu)，自覺(jué)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐原則，深入領(lǐng)會(huì)本學(xué)科的基本概念和理論，善于利用多種媒體、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。

3.堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，在學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系我國(guó)教改實(shí)際和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，特別是當(dāng)前教育思想觀念和中小學(xué)的教育教學(xué)工作實(shí)際，定期開(kāi)展討論學(xué)習(xí)和小組協(xié)同學(xué)習(xí)，要求每組活動(dòng)次數(shù)不低于2-3 次，組長(zhǎng)要作好小組活動(dòng)書(shū)面記錄。

4.在學(xué)習(xí)教育理論時(shí)，要常到學(xué)校去接觸教育實(shí)際，了解小學(xué)教師怎樣教書(shū)育人，怎樣進(jìn)行教育改革實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，教育工作中存在哪些亟需解決的問(wèn)題，并努力把學(xué)到的理論與實(shí)際問(wèn)題掛起鉤來(lái)，力求運(yùn)用學(xué)到的理論去回答、解決中小學(xué)教育中的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能學(xué)好小學(xué)教育學(xué)。

5.在學(xué)習(xí)中，正確處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。要積極發(fā)揮主體內(nèi)因作用，在重點(diǎn)和難點(diǎn)上多下功夫，并結(jié)合案例分析、討論、調(diào)研、訪談、實(shí)際作業(yè)等實(shí)踐操作方式進(jìn)行多形式的實(shí)踐。

6.廣泛閱讀中外教育論著，著力培養(yǎng)自己教育理論知識(shí)的廣度與深度;

7.廣泛開(kāi)展拜師學(xué)教活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中努力感悟與體驗(yàn)教育問(wèn)題。在實(shí)習(xí)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在拜師學(xué)教的活動(dòng)中，要加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的溝通并接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助。

小學(xué)教育總結(jié)

小學(xué)教育的學(xué)習(xí)既要對(duì)理論知識(shí)有個(gè)透徹的理解與記憶，也要加以實(shí)踐，保證你是全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的。學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是留給有所準(zhǔn)備的人的，所以你要有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)的完成自己的任務(wù)，這樣在畢業(yè)的時(shí)候才能夠找到好的工作。